l'initiative civique Pour des établissements d'enseignement supérieur libres

Les libertés académiques et l'autogestion des établissements d'enseignement supérieur ont été conquises par les étudiants et les enseignants il y a une vingtaine d'année comme partie des libertés restaurées de toute la société. Nous considérons que les établissements d'enseignement supérieur sont libres lorsque c'est la communauté académique, dûment composée d'étudiants, d'enseignants, et de chercheurs , qui décide de manière démocratique et indépendante de toutes les questions importantes concernant l'établissement, sans pressions politiques et économiques extérieures. Par les modifications des lois d'enseignement supérieur qu'il promeut, le gouvernement actuel menace gravement ces libertés.

Nous ne défendons pas un status quo sur les établissements d'enseignement supérieur publics – en tant que communauté académique, nous connaissons leur état mieux que n'importe quel fonctionnaire ou homme politique préparant ces changements. Mais n'est-il pas alarmant que les deux déclarations d'intention du gouvernement aient fait l'objet d'un refus du Conseil national de l'enseignement supérieur, de la conférence des recteurs et d'une majorité écrasante des Sénats académiques ? C'est pourquoi non seulement nous rejetons les deux projets que l'on veut nous imposer, mais nous voulons aussi souligner ceci : leur problème ne réside pas dans des détails de formulation qu'un ministre plus éclairé pourrait peut-être mieux présenter ou expliquer. Non. Nous refusons les fondements idéologiques de ces réformes de l'enseignement supérieur, leurs buts et la manière dont elles sont imposées.

Les réformateurs du ministère croient que les principes du marché et que la gestion managériale sont supérieurs aux autres principes d'organisation des institutions sociales. De là, il n'y a qu'un pas vers une conception réductrice de l'enseignement comme une marchandise que des étudiants viendraient tripoter, retourner, puis acheter ou laisser de côté, et qu'ils vendraient ensuite sur le marché de travail sous la forme de leur qualification.

Nous considérons que le sens et la mission des établissements d'enseignement supérieur se situent ailleurs. Il réside dans la compréhension du monde, pour certains, dans sa transformation, et dans la transmission du connu à d'autres. Ni l'enseignant ni l'élève ne sont là uniquement l'un pour l'autre ou pour eux-mêmes, tous deux sont là pour la science, générale ou concrète. Parallèlement, les établissements d'enseignement supérieur ont un rôle éducatif irremplaçable, ils éduquent à la force de ne pas perpétuer une image préexistante du monde, ils forment à la pensée critique. En cela, ils sont exceptionnels. Ils ne gardent pas le profit de cette exception pour eux-mêmes : ils servent toute la société sous la forme du bien public. Et, selon notre conviction, les sociétés démocratiques doivent permettre à chacun d'accéder à des études selon ses capacités et sans frais supplémentaires.

L'autogestion est une condition fondamentale de l'existence d'établissements d'enseignement supérieur libres. En quoi consiste-t-elle ? Dans la liberté d'élire et de révoquer leur direction, de décider de la répartition des moyens que la société leur alloue, et de définir ses orientations scientifiques.

Les changements proposés par le gouvernement réduisent ces libertés. Comment ? En modifiant les compétences de la communauté académique et en remplaçant en partie les élections par des nominations d'en haut de manière à diminuer l'éligibilité de la direction des établissements d'enseignement supérieur. En limitant leur compétence d'user de manière autonome des ressources qui leur sont attribuées et en faisant entrer des intérêts financiers et marchands au cœur de l'économie des établissements d'enseignement supérieur. En limitant la liberté de la recherche et en liant l'enseignement et la recherche aux besoins momentanés du secteur privé. Les établissements d'enseignement supérieur doivent eux-aussi se soumettre à la main invisible du marché : les chercheurs, travailler sur commande, les enseignants, enseigner selon la demande fluctuante du marché du travail, les diplômés, devenir des idiots de métier, des produits ayant assimilé des compétences pour servir un intérêt privé. Les établissements d'enseignement supérieur doivent être asservis.

Nous faisons donc appel non seulement à la communauté académique, mais aussi au grand public à nous aider à empêcher cet asservissement des établissements d'enseignement supérieur. Joignez vous à nos protestations ! Ce n'est pas pour nos avantages que nous nous battons, nous défendons la liberté d'acquisition des connaissances et de leur application, et par là-même la liberté de la société en tant que telle !